mile·米乐m6_黑龙江省深化职业教育改革　推进落实“1+X”证书制度试点

黑龙江日报3月20日讯 “要不是去年暑假参与了黑龙江农业工程职业学院的工业机器人专业培训，我不有可能毕业前就寻找好工作。”将要毕业的本科生刘凯说道，“本科生去职业院校‘回炉’培训，当时实在有点‘丢人’。

但听得了政府工作报告，我实在自己当时做到了准确的自由选择，无论什么学历，都要有自己的一技之长。”省教育厅职成处涉及负责人回应，本科生参与职业技能培训正是我省深化职业教育改革的方向。这位负责人说道，根据政府工作报告对职业教育的最重要部署，我省将深化职业教育综合改革，启动实行“1+X”(学历+职业技能等级证书)证书制度试点，完备“3+2”中高职全线贯通培育改革，构建我省职业院校“一校一品”特色发展，为龙江培育高水平技能人才，构建毕业生高质量低收入，助力龙江高质量发展。

学历教育和职业教育融合发展通过在职业院校的自学培训，刘凯实在自己有了相当大的变化。“在黑龙江农业工程职业学院，老师的实践中教学水平以及学校的实训设备都挺好。

培训中我自学了《电气控制》《工业机器人实操和应用于》《自动生产线加装与调试》三门课程，全都是实践中操作者训练，让我能把理论和实践中融合一起。随后我在一个机器人生产企业进修，和其他本科生比起，我能必要上手工作，因此公司提早就和我签定了低收入协议。”省教育厅职成处涉及负责人告诉他记者，未来，像刘凯这样参与培训的本科生还可以取得职业技能等级证书。

“不仅是本科生，我省将前进实施‘1+X’证书制度试点，广泛开展职业培训，希望社会成员、在校生获得多种职业技能等级证书。通过这种方式，让学历教育和职业教育构建融合发展，扩展学生以及各类打工群体的低收入创业本领。协助学生构建高质量低收入，减轻结构性低收入对立。”据介绍，“1+X”证书制度建设将是一个系统工程，我省将从试点转行，急剧前进。

将甄选3至5个行业，并在一些市(地)、院校积极开展试点，逐步冲出。同时，有序积极开展学历证书和职业技能等级证书所反映的自学成果确认、累积和切换，构建学历证书与职业技能等级证书的互通交会，让职业院校学生在低收入时享有更为公平的待遇。让技能人才大大“升级”“职业院校学生工作好找，但发展有限，一些企业在评聘职称、升迁加薪时，也不会考虑到学历因素，这对我们职业院校学生很有利。”早已工作多年的高职毕业生陈萍说道。

省教育厅涉及负责人告诉他记者，为了逐步解决问题这一问题，除了试点“1+X”证书制度，我省还将完备“3+2”中高职全线贯通培育改革试点工作，让想要取得更高学历的中职院校学生构建梦想。“此外，我省还要减缓中职、高职、应用型本科、专业硕士、专业博士有所不同层次技能型人才培养，建构层次齐全的技能型人才培养体系。同时，逐步通畅中职增高职、高职升本科，本科升专硕，专硕升专博的地下通道，让技能人才可以大大‘升级’。

”此次改革对非在校生参与职业教育也有了具体方向——我省将积极开展“县、乡、村”三级职业教育与成人教育网络体系建设，探寻建构“学分银行”平台，积极开展之后教育自学成果证书、累积与切换试点工作。职业院校“一校一品”特色发展寒门学子李有香毕业于黑龙江农垦职业学院，当年她被学院护理专业入学。

毕业后，被青冈县中医院任用为急诊科护士，这份工作使她的家庭经济艰难问题以求减轻。“毕业履历上写出着黑龙江农垦职业学院护理专业毕业，很多单位不愿聘用，因为这是学校的特色专业，有很高的社会认可度。”李有香告诉他记者。“龙江职业教育要引人注目办学特色，把人才培养与服务社会融合一起，构建‘一校一品’特色发展，主动培育社会急需的高素质、专业化的技术技能型人才。

”省教育厅厅长赵国刚刚说道，这不但不利于职业院校建设高水平专业，也不利于更好像李有香这样的学生构建高质量低收入。经过调研和精细分析，省教育厅为黑龙江农垦职业学院发展明确提出发展改革建议——坚决“医教融合”思想，增强“人文护理”精神，强化与本科高校、科研院所和行业企业牵头办学、牵头科研、牵头实训。像黑龙江农垦职业学院一样，省教育厅早已对10余所职业院校发展和改革获取建议，并在一些方面明确提出了明确要求：黑龙江建筑职业技术学院侧重智慧城市发展前景与未来，探讨智能供热科技提高人才培养能力……黑龙江交通职业技术学院竖立大交通意识，增强铁路交通专业特色优势，充份统合办学资源，主动深化产教融合、校企合作，在粮食储运和营销人才培养方面强化深度合作……黑龙江旅游职业技术学院要环绕“旅游强劲省”战略探讨发力，将旅游元素跨越学院建设，肩负起全省旅游人才培养智库职责，打造出智慧旅游，建构旅游科学知识图谱……很多学校负责人回应，这样精细的改革建议和拒绝，让他们对未来的改革发展有了具体方向。

赵国刚刚说道：“把改革措施细化，是为了引领各学校探讨‘六个强劲省’建设，了解思维在龙江全面大力发展全方位大力发展中应当做到什么、需要做到什么、明确怎么做，让它们找准办学定位，具体优势特色，贯彻提升服务地方经济社会发展的能力和水平。

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